大道小說網 、震撼（1） 文 / 徐浩瀚
在楊英賢離開書記室後，那紅也來到方圓的辦公室。【/魍//】那紅說：「方書記，謝謝你了，在校務會上能替我說話。」方圓說：「我對事不對人。是那校長做得出色，我自然要說；同樣，如果是別的校長做得出色，我也是要說。」那紅說：「說起來，我真是慚愧，以前我在你背後說了一些你的不好聽的話。」方圓看看那紅，知道一個人如果能夠說出這樣的話，那要麼是被感動，要麼是被折服，但無論是什麼原因，都意味著其心路轉變，已經開始從對立走向和解，從對手變成夥伴。對於這位40出頭的女校長來說，能夠說出這樣的話，肯定是需要鼓足勇氣，也是在釋放風向球。
方圓說：「工作上存在分歧或不同思路，這都很正常。往事如風，就讓這些往事都被風吹得無影無蹤好了。我敬重那校長拿得起放得下的胸懷，佩服那校長在藝術教育方面的造詣。我相信，我們今後的合作，會很愉快，因為我們的目標是一致的，都是通過在各自分管工作中的努力，共同把東州5中建設好，發展好。」那紅說：「是的，以後我將在方書記的領導下，把自己分管的工作做好，為5中發展做貢獻，什麼時候也不扯方書記的後腿。」方圓笑著說：「我有後腿，那就意味著我還有前腿！蹦嗆燹限渦πΓ骸拔業囊饉際遣桓絞榧翹礪姨礪櫸場！狽皆菜擔骸爸賴摹8詹攀怯肽牆憧艘桓鐾嫘Α！
邱正軒是在學校全體教師大會之後，來到方圓的辦公室。邱正軒說：「上午我過來找您，您上課或者聽課去了。中午您也不在辦公室，下午也去聽課。知道您忙，所以散會了，我就跟著您過來了。」方圓說：「邱校長找我有什麼事？」邱正軒說：「從今天開始，我要分管初中教學了。有很多工作，還請方書記多支持，多指導。」方圓說：「指導談不上，支持一定有。邱校長，這一次安排你來分管初中教學，有什麼想法，都可以提出來。」邱正軒說：「感謝方書記和楊校長對我的信任，我一定努力工作，按照領導的要求，把初中的工作抓好。」方圓說：「邱校長在分管高中的一個月裡，體現出了身先士卒、兢兢業業、紮實細緻的工作作風，讓我感到邱校長其實無論是抓德育也好，還是抓教學也好，都會是一把好手。」邱正軒說：「謝謝方書記的肯定。」方圓說：「工作必須努力幹，才會有希望幹好；教育工作尤其是這樣，想偷懶耍滑做好教育工作，根本就是違背教育規律。我個人的理解，付出有多少，收穫才有多少。還有一點，做工作不是光靠耍嘴皮子，更要靠實幹。說得再動聽，說得再天花亂墜，最後的成績很差，這就等於零。對於這樣的同志，我們應該重新審視！我這個人，從工作經驗上比不了邱校長，在能力上也比不了邱校長，但既然被組織安排在這個位置上，我就要把應該承擔的責任擔起來，這個責任就是把東州5中發展好，不能讓東州5中在我任職書記或校長的期間，走下坡路。所以，這一次調整，就是相信邱校長能夠改變初中的面貌，就是期望初中教育教學工作在邱校長的分管下重新煥發生機。」
方圓的話裡包含著太多的信息。邱正軒說：「方書記的能力，全市教育系統都有目共睹。我在所有的方面，都要向方書記學習。我一定按照方書記的要求，不講花架子，不說動聽的話，一切以發展好5中為根本目標，努力帶領初中的老師們，把初中教學抓好，不辜負方書記的期望。」方圓說：「不是辜負我的期望。我也是學校的一分子，發展好5中，是我們共同的期望。更何況，邱校長做了多少工作，取得了多少成績，自然也是未來邱校長能不能進步、能夠有怎樣的進步的重要基礎。我為人人，人人為我；我為教育發展做貢獻，組織上又怎麼會忘記做出這些貢獻的人？所以，我們每個人，包括我，包括你，所做的工作，既是為了自己肩上的責任，其實也是為了個人工作的進步、事業的發展。」邱正軒說：「方書記說得太好了。為我自己也好，為東州5中也好，我都要努力做好工作。」方圓說：「是這樣。」邱正軒說：「方書記在68中先後分管過兩屆畢業班，成績全市有目共睹，是初中教學管理的專家，以後正軒還有很多方面要向方書記請教，請方書記多指導，多幫助，多給我的工作提出意見。」方圓笑了：「邱校長，不講這麼謙虛的。還是那句話，話說得再漂亮，事情做不好，等於零；話說得不漂亮，事情做得好，還是好同志。」邱正軒鄭重地點點頭：「是，方書記的教誨我記住了。」
市優質課比賽的許多學科，都陸續結束了，剩下的科目基本上就是語文、數學、英語這樣的所謂主科。在方圓稍微鬆了一口氣後，就要投入精力來準備自己的語文課了。在指導其他代表東州5中參加市各學科比賽的過程中，方圓忽然發現，自己對新課程改革的認識，已經從感性上升到理性的高度；自己對教學技巧的把握，也能夠從方法和觀念的層面去審視具體的教學設計。這樣的提高，是方圓的意外之喜，是意料之外的收穫。回過頭來再看自己的教學設計，方圓清晰地感受到，自己的語文課，從教案的角度，就存在著許多的問題。利用了一個晚上的時候，方圓總結了自己在指導課中的感悟和體會，重新對教學設計進行了修改。第二天，方圓協調了黃嘉偉，找了一個班試講，一節課下來，方圓與學生都沉浸在語文教學的意境裡，老師教得好，學生學得好，課堂和諧有序推進，圓滿地完成了教學任務。下課的時候，這個班突然有一個學生站起來，說：「方老師，以後給我們上語文課吧。」這個勇敢的表態，立刻引起了許多學生的共鳴，大家七嘴八舌地喊出了各自的心聲。坐在後面聽課的黃嘉偉，也感覺到方圓的課似乎在境界上又提升了一個檔次；而班主任語文老師，在感歎自己教得不如方圓的同時，對於學生的表現異常惱怒。
方圓說：「以後我可能會越來越遠離教學了。所以，這位同學的請求，我不能答應。但是我可以答應大家的是，我的這種教學方法，如果其他老師要學要用，我都會毫無保留；如果學校需要推廣我的這種教學法，那我也會知無不言言無不盡。」
黃嘉偉陪著方圓來到副校長室。黃嘉偉說：「方書記，我感覺這一節課，與你以往上的課，有顯著的不同。」方圓笑著說：「有什麼不同？」黃嘉偉說：「原來您的課，上得當然也是非常好，這是全市老師們公認的。今天的這節課，似乎比以往的課更好。」方圓也想聽聽黃嘉偉的意見：「不能光說好，還要說不好。我明天就要出課了，我今天還有時間修改一下這個教案。」黃嘉偉說：「我說得很直，請方書記不要見怪。」方圓說：「黃主任的造詣，我還是非常佩服的。請直說吧。」黃嘉偉說：「以前方書記的課，很流暢，看起來也很完美，但那是一種技巧的美，有一點演戲的味道。今天的課，我聽出了一種厚重感，聽出了一種高屋建瓴指揮若定的成熟感。如果我猜得沒有錯，方書記您對新課改的理解一定是有了新的更高聽認識，您對語文教學的規律性認識也有了新突破，所以您現在能夠站在理論的層面來指導具體的實踐，因而駕馭課堂的時候就顯得從容不迫、游刃有餘。」方圓仔細地回味了一下這節試講的課，果然是有這麼一點味道。看來，教學理論在提升教學水平方面，作用很大，原來是沒有認識到這一點。原來更多地關注技巧，這技巧還是輔助性的東西。方圓佩服黃嘉偉這敏銳的眼神，心裡對黃嘉偉又有了幾分器重和欣賞，心裡竟然湧出一個想法：以後無論到哪裡工作，有黃嘉偉這麼一個助手，一定會得心應手。方圓說：「不瞞黃主任，我最近參與指導了許多要參加市優質課比賽教師的試講課，昨天忽然感覺到自己對新課改的理念有了新的認識，對於課堂教學的把握有了新感悟。所以，昨天我修改了教學設計，今天想嘗試一下這新的教學思路是不是能夠讓我教得更輕鬆，讓學生學得更出色。通過這節試講課，我感覺最近的思考還是很正確的。」黃嘉偉說：「恭喜方書記。我知道量變與質變的道理，方書記最近指導課，是在量變的積累；您今天的試講課，就是質量的突破。我相信，您要參加東州市優質課比賽，一定會凱旋而歸。」方圓說：「這節課本來我沒有參加，市教研室領導讓我一定參加。」黃嘉偉說：「市教研室領導讓您參加，那是希望您給全市的語文老師樹立了標桿：什麼樣的語文課，才是真正的優質課。」方圓心裡很受用，但還是要謙虛：「我和其他老師都是一條起跑線上的，我也剛剛教高中。」黃嘉偉說：「理相通，道常在。方書記，您在教初中語文時的成功經驗，放到高中，一樣好用。更何況您現在又對新課改有了新的更高的認識。」方圓說：「百尺竿頭，還要更進一步。黃主任，今天上午佔用你一些時間，我們再來研究研究這節課，把一些細節的問題完善好。」黃嘉偉說：「謝謝方書記的信任。」
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